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教育学的研究对象与任务
1、教育学的研究对象与任务
教育学是研究教育对象、揭示教育规律的科学。教育现象包括教育社会现象和教育认知现象，教育规律是教育中各种因素之间、教育与人与物之间的内在必然联系。
2、教育学、教育政策与教育实践的关系
(1)教育学不同于教育政策
(2)教育学不等于教育实践经验
3、教育学与教育科学
教育学是庞大的教育科学体系中的一门基础学科。
教育学的发展
1、教育学的萌芽阶段
春秋末期，中国出现了教育文学《学记》，古罗马出现了昆蒂良的《论演说家教育》。
2、独立形式教育学的产生
从捷克教育家夸美纽斯的《伟大的教学论》(1632年)开始，出现了一系列教育家和教育的代表作;[英国]洛克的《漫谈教育》;卢梭的《埃米尔》;佩斯塔洛齐的《林哈德和格特鲁德》;德]赫尔巴特的“普通教育学”;弗罗贝尔的“人的教育”，斯宾塞的教育理论、俄罗斯人的乌森斯基的人是教育的对象、杜威的人本主义与教育。夸美纽斯、赫尔巴特和杜威的主要观点。
3、马克思主义教育学的建立
[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》，[苏]卡林宁的《论共产主义教育》，[苏]马卡连科的《论共产主义教育》和[苏]马卡伦科的《教育诗》，[苏]凯洛夫的《教育学》，中国的杨宪江(1930年)的《新教育大纲》。
4、现代教育理论的发展
【苏】赞科夫的《教学与发展》提出了五条新的教学原则。布鲁纳的教育过程和杜瓦瓶。舍恩的儿童教育理论。苏霍姆林斯基的“给老师的建议”和“把全部的心给孩子们”。
学习教育学的意义
(1)有利于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针政策的自觉性;
(2)有利于巩固热爱教育的专业思想，全面提高教师素质;
(3)有利于提高教育水平和教育能力;
(4)有利于促进学校教育改革和教育科研
广东成考网发布，未经允许请勿转载。考生若有更多2020广东成人高考报名时间、费用、条件等问题可咨询广东成考网老师。
广东成人高考报名入口：点击报名
教育学的研究对象与任务
1、教育学的研究对象与任务
教育学是研究教育对象、揭示教育规律的科学。教育现象包括教育社会现象和教育认知现象，教育规律是教育中各种因素之间、教育与人与物之间的内在必然联系。
2、教育学、教育政策与教育实践的关系
(1)教育学不同于教育政策
(2)教育学不等于教育实践经验
3、教育学与教育科学
教育学是庞大的教育科学体系中的一门基础学科。
教育学的发展
1、教育学的萌芽阶段
春秋末期，中国出现了教育文学《学记》，古罗马出现了昆蒂良的《论演说家教育》。
2、独立形式教育学的产生
从捷克教育家夸美纽斯的《伟大的教学论》(1632年)开始，出现了一系列教育家和教育的代表作;[英国]洛克的《漫谈教育》;卢梭的《埃米尔》;佩斯塔洛齐的《林哈德和格特鲁德》;德]赫尔巴特的“普通教育学”;弗罗贝尔的“人的教育”，斯宾塞的教育理论、俄罗斯人的乌森斯基的人是教育的对象、杜威的人本主义与教育。夸美纽斯、赫尔巴特和杜威的主要观点。
3、马克思主义教育学的建立
[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》，[苏]卡林宁的《论共产主义教育》，[苏]马卡连科的《论共产主义教育》和[苏]马卡伦科的《教育诗》，[苏]凯洛夫的《教育学》，中国的杨宪江(1930年)的《新教育大纲》。
4、现代教育理论的发展
【苏】赞科夫的《教学与发展》提出了五条新的教学原则。布鲁纳的教育过程和杜瓦瓶。舍恩的儿童教育理论。苏霍姆林斯基的“给老师的建议”和“把全部的心给孩子们”。
学习教育学的意义
(1)有利于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针政策的自觉性;
(2)有利于巩固热爱教育的专业思想，全面提高教师素质;
(3)有利于提高教育水平和教育能力;
(4)有利于促进学校教育改革和教育科研
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